導(dǎo)讀：什么是導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)，有什么作用？ 如何用“思維導(dǎo)圖”教學(xué)生寫作文？

導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)是提供空間信息，進(jìn)行幫助認(rèn)知、理解、使用空間，幫助人與空間建立更加豐富、深層的關(guān)系的媒介。環(huán)境標(biāo)識(shí)導(dǎo)向設(shè)計(jì)就是以既定環(huán)境區(qū)域內(nèi)為主的相關(guān)功能標(biāo)識(shí)視覺系統(tǒng)設(shè)計(jì)，環(huán)境導(dǎo)向設(shè)計(jì)的應(yīng)用很廣泛，如：寫字樓環(huán)境導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)，開發(fā)區(qū)/工業(yè)區(qū)環(huán)境導(dǎo)向設(shè)計(jì)，商業(yè)環(huán)境導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)，醫(yī)院環(huán)境導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)，樓盤環(huán)境導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。環(huán)境標(biāo)示導(dǎo)向設(shè)計(jì)不僅僅是一個(gè)標(biāo)志、箭頭或者路牌那么簡(jiǎn)單，它的設(shè)計(jì)要與區(qū)域內(nèi)的環(huán)境如建筑、景觀、圖形和色系融為一體，形成系統(tǒng)性的風(fēng)格設(shè)計(jì)。好的環(huán)境標(biāo)示導(dǎo)向設(shè)計(jì)，不但區(qū)域風(fēng)格明顯，而且功能性易辨，最重要的是，區(qū)域內(nèi)的環(huán)境風(fēng)格非常具有系統(tǒng)性，這也是環(huán)境標(biāo)示導(dǎo)向設(shè)計(jì)最根本的目的。

如何用“思維導(dǎo)圖”教學(xué)生寫作文？

首先我們要知道，思維導(dǎo)圖是一種學(xué)習(xí)工具，利用好這個(gè)工具，可以起到事半功倍的效果。而且，思維導(dǎo)圖是通過把學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化，開發(fā)孩子的形象思維能力，把知識(shí)圖形化，條理化，進(jìn)而加強(qiáng)邏輯思維能力。

那么，作為低年級(jí)的孩子，這是一種非常好的方式。比如很多孩子在開始寫作文之初，還搞不懂作文是怎么回事，包括多少種類，都是什么類型。這時(shí)候如果能通過思維導(dǎo)圖，幫助孩子搭建一個(gè)作文體系，就會(huì)讓孩子對(duì)作文有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)。

如果具體到某一類作文或某一個(gè)具體題目時(shí)，思維導(dǎo)圖可以啟發(fā)孩子思路，引導(dǎo)孩子的作文有一個(gè)合理的結(jié)構(gòu)，表明內(nèi)容的重點(diǎn)。

同時(shí)，思維導(dǎo)圖是形式多樣的，不要拘泥于某一種形式，而要多樣性一些，通過興趣的培養(yǎng)把這種方式交給孩子。

還有一點(diǎn)要注意，雖然思維導(dǎo)圖的方式很好，但到了高年級(jí)，更多的是要訓(xùn)練孩子的抽象思維能力，要多通過文字筆記的方式來學(xué)習(xí)。畢竟考試時(shí)，需要用文字來回答，而不是圖形。

最后，一定要記住一點(diǎn)。思維導(dǎo)圖是整理思維的一種方式，是搭建思維框架的手段，更注重整體的學(xué)習(xí)，而具體到知識(shí)點(diǎn)上，還需要更有針對(duì)性的手段。

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